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为做课题，特来谈谈课题以外的话           ★★★ 【字体：小 大】 为做课题，特来谈谈课题以外的话 作者：渔 樵    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-4-9                                  从网上看到“某县教研究室进行教科研课题检查指导 ”的教研新闻，很有感触，一个县里的教研室，能具体地管理这么多的省市级课题的研究，实在不易。要紧的是身处教学一线的那么多的课题组成员，在完成满负荷教学任务的同时，去做自己并不太熟悉的课题研究，那是更不容易。   前几年，我参加了一个结题报告培训会，被请来为我们作报告的师范大学的专家，开口就说：“市教育局的领导叫我来，向大家说一说如何写结题报告。对这一点，还真的准备不足，--------从来别人请我，都让我是说一说如何做开题报告-----------”   这话我听得懂，也早有感受------------不少由学校负责的课题的研究大多是虎头蛇尾，开头热烘烘的，搞到后来便不了了之----------哪里还要写结题报告呢？   究其根本，无非有二：   一是，可能是有的课题管理部门，心里并没把管理的课题研究项目真的当回事。布置了，有人应着，开题报告也交上来了，下面就是“下面”的事了。至于秋后，有得收还是没得收，那就靠天照应了。   二是，可能是有的学校搞课题的课题组形同虚设，是在糊弄差事。也可能课题组成员是不会做、懒得做。   原因很简单：课题运作时间长；目标要求高；附证材料多。远远不是开一个会、上一节课、出一篇文章、做一个教具、搞一个活动能拿下来的。   那么，我们干什么还要去做课题呢？往大里说，咱没那水平。往小里讲，不敢说是在向着通往研究型教师的道路上迈进，倒也是一个不错的学习机会不是？何况，读书人，读了书，总得要想着做一点力所能及事情是不？您要真的都这样想，大概您的课题研究就有韧劲，有了活力，有了结题的希望。   我想，课题管理部门起码应该做到以下四条：   一是想着教师的提高；二是想着对教师辛劳的认可；三是助上一臂之力；四是对课题负责。这也是课题成功的基本保证。   下发课题时，要给相应的研究单位讲清楚，课题的来由；出示课题立项证书（或正式地发给课题申请单位立项证书），确认课题组成员，确保相关学校课题研究工作的正当性，有效性。   在学校之间评比的时候，也要优先考虑到课题研究单位研究实绩，而给予加分。   在教师职评、评比的时候，承认相关课题组成员的辛劳，对其参加了县市级教学科研项目研究的事实，给与适当的政策性的认可。   设有一个经常性的课题指导机构，在安排主持好区县内众多课题之间的培训，观摩，交流，展示，学习等具体事务性的工作。下面课题组有了问题也便于及时向指导机构反映，从而对整体研究实际有客观及时的了解和有效的指导。   与教育教学相关的课题研究，只有以学校为单位，实施校长负责制，只有校长真的愿意干，并且身先士卒地把握掌控，课题组才能做出成效来。做课题不是一二个人，单枪匹马就能完成的事情，要靠课题组团队，要靠整个学校的协调支持。   据我了解，有个县里的边远农村中学正在做着一个课题。听了该校课题组一个成员做的该校课题研究介绍之后，我觉得，他连课题研究是什么回事，都不甚了解。然而，该校竟然能做到，给课题组成员课时上的照顾，给与许些经济上的补偿等优惠。这位校长如此看重课题研究，倒也是真的难能可贵。   作为课题组成员必须理解这个现实，愿意甘当普通一兵，分头突进，合力攻关，才可望在预定的课题研究时段内有所收获。   研究的过程必须得到足够的重视，这可是一件细心，长时段的事情，所有的研究过程都力争有详尽的记录留存（还要分门别类的整理好）。否则，您做的研究工作，在结题审查时，专家组就不能认可，那会直接影响到结题报告通过。   打一个比方，结题时您示出了一篇教案，就说您这节课已经上过了。但严格地说，这句话将不被认可。您必须同时示出，开课计划，开课通知，听课记录，评课记录，课件音像等相关资料，才能证实，您这一节课的确是上过了。   因此，这要在课题一启动，这项工作就要立即同步进行，要是忘了办，将来就是想补，也补不起来了。   结题依靠两类成果（物化成果和非物化成果）来支撑，这也是相当关键的。这些东西也要在课题启动的时刻当即开始，发表文章、斩获奖项、图片音像、课例课件、教具学具、科技制作、归纳总结这些都是临到结题时刻无法赶得起来的。   尤其是前两项，直接反映课题研究过程深度广度和研究者的素质水平，质量要求也相对的高，更得早早动手。可以这样说，您要是个课题组的成员，当您进入课题组那时起，您就得着手写文章了。经过几个月的磨历，到了中期，才能拿的出手，顶上用处。一般来说都是如此----------当然，神笔马良们不再其列。   学校做课题，课题研究的信息源泉在于教育教学的实际。偏离自己教育教学的老本行，老是想着别出心裁地搞连自己也闹不清的“课题”，那只能是劳民伤财，拿自己、拿学生、拿学校开玩笑。因此，课题的研究，应该结合教育教学实际，结合学校的日常的主体工作，结合教师学生实际的素质水平，也应该采取适合本学校的客观环境和适当的形式。   对于课题组成员，还要量一量自己的修行程度，要专拣自己熟悉的拿手的方面，从对自己有利的角度，采用自己得心应手的方法，去努力，去专研。从而才可能在课题结题时，能有一些叫别人看起来（感觉到），耳目一新的看法、方法、体会、感悟等等。您本人也自然会在这些特定的方面有了更深认识------有了长进。   另外，寻求专家的引领也很重要，人家站得高看得远，对做课题的全过程，那是一本全知。能争取到他们的指导，您在课题研究中的操作就会方便得多。做课题中，各个校际课题组之间的交流也不可少，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，有计划地举行相互交流座谈、观摩学习，也会使大家都聪明不少。若能够争取到上级教育领导部门、教学教研部门经常的视察指导，也会为您的课题结题增色加分。   当然，在敲下这篇文字的时候，我早已是“跳出三界外，不在五行中”了。为了回应大伙平日的眷顾，就又东扯西拉地胡乱讲了一通，不知道大伙是不是也被闹糊涂了。但是，我的意思是明确的，是想在帮着您们出点小主意，希望大伙做的课题都能顺利成功 文章录入：网管    责任编辑：网管  上一篇文章： 课例研讨——“ 半导体” 下一篇文章： 没有了 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 最新热点 最新推荐 相关文章 同 行 情 深 新教师如何面对招聘考评课 大闲人空手套白狼 教具学具的研发对新课程实验… 如何面对听课评课 课例研讨——“ 半导体” 读“安石姓王”有感 “入乡”不“随俗”行么？ 11111 　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）

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