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课例研讨——“ 半导体”           ★★★ 【字体：小 大】 课例研讨——“ 半导体” 作者：渔 樵    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-4-9                        不久前某区中学开出几节研讨课——“半导体”，目的有两个：1、为进入新课程教学较晚的区县教师提供参考课例；2、为如何上好教科书中科普类型章节的课探索教学方法。   既是研究课，就应该允许反复地上，以拓展研讨的空间，提升研讨的层次，也有利于更多的教师参与其中。 第一节   课题 半导体     （08年3月9日）   引入 一、材料的导电性 1、学生分组探究：材料的导电性   探究结果交流 2、教师演示：电阻与温度有关 3、分析元素周期表 推出半导体的排列区域   （用时29分）   二、半导体元件 1、学生探究：半导体的单向导电作用 教师讲解实验电路 2、录像虚拟实验：三极管的放大作用 3、半导体元件的应用 ：视屏展示       （用时16分）   课后研讨   授课教师说课：为自然引出学生不太了解的“半导体”，所以设计把材料的导电性探究，放在了前面。想利用跨学科整合，从化学角度来向学生大致说一说半导体的导电特性，于是加入了在课堂上研究周期表的部分 。   研讨印象：用近30分钟的时间引入，去做材料的导电性的探究，去讲周期表，使当节课的教学中心严重偏离。学生探究也须教师适时指导，师生互动还须加强，应用部分最好能加入学生能够接受的实例。另外，半导体并不等于是二极管或三极管，这也要和学生讲清楚。 第二节   课题 半导体     （ 08年3月20日 ） 引入 一、材料的导电性 学生探究，铁钉、木质牙签和二极管的导电情况，特地提示，学生把三种试样，分别在做完以后，再掉个头做一次。 学生在教师的指导下交流研讨，发现做成二极管的材料与导体、绝缘体的导电特性不同                     （用时8分） 二、半导体：导电性介于导体与绝缘体之间的材料（用时3分） 三、半导体元件的特性 1、学生探究：半导体的单向导电作用 教师讲解实验电路 视频：光敏电阻 热敏电阻的应用 2、视频：三极管放大信号的作用         （用时16分） 四、半导体的应用 1、实物展示互动：IED手电筒（发光二极管）音乐生日贺卡（感光电阻 发光二极管）用声控开关开启光电蜡烛（用时10分） 2、学生自主探究：试着利用发光二极管设计一个电源指示装置，画出实验电路，提供师生交流。         （用时4分） 3、展示半导体的应用视频             （用时4分）下课   课后研讨   授课教师说课：首先，利用对三种材料的导电特性探究结果的不同，引出学生不太了解的“半导体”材料的概念。接着通过分组探究使学生对二极管的单向导电作用，有了初步的感性认知。再利用多媒体展示让学生进一步地了解半导体广泛的应用空间。   研讨印象：较为贴切地使用了多种教学手法，内容主次分配适宜，突出了本节教学的科普教育中心理念；师生互动较好，学生探究充分；值得本次研讨的参与者借鉴。   教学过程的细节设计上，仍有明显的刻意而为的痕迹，这有悖于示范展示的目的。在演示实验的过程中，一定要把握好细节层次，否则学生看不懂，直接影响教学效果。   (虽是常见的小问题，但也值得引起我们足够的注意——上公开课看起来面对的是听课教师，但最终还是为着面对学生而推出的.)   以上选取的是，其中的两节研讨课的现场研讨的简况，给同行们看看，也想请大家能来品头论足一番。 文章录入：网管    责任编辑：网管  上一篇文章： “入乡”不“随俗”行么？ 下一篇文章： 没有了 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 最新热点 最新推荐 相关文章 读“安石姓王”有感 “入乡”不“随俗”行么？ 11111 　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）

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